Mind, cognition, and neuroscience: a philosophical introduction

Edisi

-

ISBN/ISSN

9781138392366

Deskripsi Fisik

xvi, 523 hlm., 24 cm.

Judul Seri

-

No. Panggil

U 128.2 You m

Perilaku konsumen dan strategi pemasaran buku 2 : Consumer behavior & marketi…

Edisi

Ed. 9

ISBN/ISSN

979-0612-67-9

Deskripsi Fisik

xviii, 290 hlm. ilus, 28 cm.

Judul Seri

-

No. Panggil

U 658. 81 Pet p

Perilaku konsumen dan strategi pemasaran buku 1 : Consumer behavior & marketi…

Edisi

Ed. 9

ISBN/ISSN

9789790612655

Deskripsi Fisik

xvi, 214 hlm. ilus, 26 cm.

Judul Seri

-

No. Panggil

U 658. 81Pet p

Tingkat Kemampuan Metakognisi Siswa Berdasarkan Schraw dan Dennison Pada Mata…

Edisi

-

ISBN/ISSN

-

Deskripsi Fisik

xv, 109 hlm. 28 cm.

Judul Seri

-

No. Panggil

KT-2014 006 PMT

The Psychological Problems seen in John Bristow as Character and the Reflecti…

Edisi

-

ISBN/ISSN

-

Deskripsi Fisik

xiii, 59 hlm. 28 cm.

Judul Seri

-

No. Panggil

KA 2015 113 BSI

Psikologi Kognitif

Edisi

-

ISBN/ISSN

978-602-241-164-2

Deskripsi Fisik

xi, 258 hlm. 24 cm.

Judul Seri

Belajar cepat psikologi

No. Panggil

U 370.15 Lin p

Psikologi Kognitif

Edisi

-

ISBN/ISSN

978-602-241-164-2

Deskripsi Fisik

xi, 258 hlm. 24 cm.

Judul Seri

Belajar cepat psikologi

No. Panggil

T 370.15 Lin p

Perspektives on Cognitive Task Analysis : Historical Origins and Modern Commu…

Edisi

-

ISBN/ISSN

978-0-8058-6140-2

Deskripsi Fisik

xxi, 516 hlm. 25 cm.

Judul Seri

-

No. Panggil

U 153.4 Hof p

Pengaruh pendekatan problem posing terhadap prestasi belajar matematika jenja…

Penelitian ini bertujuan untuk menjawab: Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang diberi pendekatan problem posing dan yang tanpa pendekatan problem posing? Apakah terdpat perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang memiliki metakognisi tinggi, sedang, dan rendah? Apakah ada interaksi antara pendekatan pembelajaran? Pada jenjang manakah dari prestasi b…

Strategi self-regulated learning : Perspektif teoritik /

Self-regu;ated learning secara umum dicirikan sebagai partisipan yang aktif mengontrol secara efisien pengalaman belajar mereka sendiri dengan cara yang berbeda, mencakup menentukan lingkungan kerja yang produktif dan menggunakan sumber-sumber secara efektif.....etc.