NIM:D01304200. bibliografi hlm. 110-112.
NIM:D01304153. Bibliografi hlm. 101-103.
NIM:D51206388. Bibliografi hlm: 111-112.
NIM:D51206384. Bibliografi hlm. 69-71.
NIM: D06305085. Bibliografi hlm. 105.
NIM:D33205009. Bibliografi hlm. 84-86.
NIM:B34208002. Bibliografi hlm. 85-86.
Tujuan penulisan artikel ini yaitu: 1)menjelaskan dinamika gerakan guru Indonesia setelah era orde baru. Fase ini ditandai dengan bermunculan berbagai organisasi guru di Indonesia dan 2)menjelaskan bagaimana kontribusi gerakan guru Indonesia dalam pentas demokrasi Indonesia. Ada dua kesimpulan penting dalam tulisan ini yaitu: 1)gerakan guru Indonesia yang berkembang setelah era Orde Baru merupa…
Pendidikan guru di Indonesia seyogyanya memberi perhatian dan revitalisasi nilai dan budaya lokal sebagai fondasi pengembangannya, hal ini berdasarkan kenyataan bahwa Indonesia merupakan salah satu negara yang paling pluralistik ditinjau dari suku bangsa dan budaya. Praksis pendidikan guru tanggap budaya atau culturally responsive pedagogy, memberi harapan sebagai jalan keluar untuk menjembatan…
Pustakawan mempunyai kesempatan untuk berperan lebih besar sesuai dengan kemampuan dan pengetahuan yang dimilikinya dalam membantu meningkatkan performance mahasiswa selama masa studi mereka. Pustakawan di lingkungan perguruan tinggi mempunyai posisi yang penting sebagai mediator antara mahasiswa dengan koleksi perpustakaan, antara dosen dengan mahasiswa. Bahkan pustakawan dianggap sebagai peme…